這一幕太熟悉了，曾經無數次發生在傳統幼兒園，在那裡，小朋友做什麼事情都必須經過老師的允許，否則就會被制止和呵斥！在這樣一個宣稱有著“一流師資”，提供“專業的個性化教育”的天價幼兒園，老師的素質和傳統幼兒園的老師相差無幾，這實在是名不副實呀！我退出了這個班，對接待老師悄悄地說了我的感受，接待老師很尷尬，顯然她很少碰到我這樣的家長，對於我提出的諸如“你們的教育理念是什麼”等問題無從答起，只是坦誠地告訴我她是新來的。我直言不諱地問：“你好像不太懂教育，是不是沒有一線教育的實踐經驗？”她很坦誠地說“是的”。我覺得她很真誠，我繼續說：“你作為接待老師，不懂教育關係不大，但是如果班上的老師不懂教育就不行了。這樣吧，你能不能推薦你們園裡最好的蒙氏老師和我溝通？”她說當然可以。

我們來到另一個班，這個班正在組織教學活動，主教的是這個班的班主任老師，據介紹這位老師獲得了他們集團的教學能手獎，集團有十個幼兒園，共有五名老師獲此獎項，可見這位老師應該是他們園裡最優秀的老師了。主題是元宵節自制燈籠。小朋友坐成一排，每個人手裡拿著一個做好的燈籠（據配教老師介紹，這些燈籠是上次活動小朋友自制的）。老師點到哪位小朋友，那位小朋友就上前把燈籠交給老師，由老師用一根帶子把燈籠系在綵帶上。看到這種教學方式，我有點失望了，很多傳統幼兒園就是用的這種方式，集體形式組織教學，挨個點名，挨個上來，小朋友參與的機會很少，等待的時間卻很漫長。小朋友非常被動，並不是主動、自願地來選擇自己的活動。

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