日期：2011-10-24 13:37:00

你可以很誇張地說：“這樣一格一格數太慢了，要不這樣吧，咱們擲出數以後一下子把棋子拿到該到的位置，這樣多快啊”他為了繼續拉你和他玩，多半會同意，如果暫時不同意，你也別性急，等等，然後又提出來，甚至假意以退出比賽相威脅，總之要掌握火候。

等他同意後，你再附加一個小小的條件：誰要是放錯位置了，就必須退回起點。

他不僅要操心算好自己的位置，還要操心算好你的位置，隨時要準備抓住你出錯的機會把你打回起點。剛開始，他可能會怕自己走錯，計算的同時還會不拿棋子，先用手點數到應到的位置，這個是運算練習的過程而已，你可以先置之不理，然後象徵性地抗議，這抗議的強度隨著他計算的熟練程度增加逐漸增加，直到他已經熟練計算，你就可以要求禁止這種“違規”行為了。他若在開始的時候猶豫不決，或者算錯了，你可以假裝思考“自言自語”地對他提示 ,到底是73還是72？好像是72，嗯，讓我再算算，是不是該讓你退回起點了？哎，你怎麼挪走了？還沒走完啊。哎呀，可惜，讓你逃脫了。下次不告訴你了，等你定了，再說。這個時候為了吸引他的興趣，不動聲色地讓棋就更容易操作了，比如你已經大幅度領先，快到終點了，可以誇張地擺出一副得意的樣子，結果，”不小心“算錯了，他發現了後一定會歡呼著把你的棋子退回起點，精神大振。如果他沒發現呢？你也可以自言自語啊。比如，咦，到底89加5是95還是94啊，讓我再算算？不等你”算“出來，棋子已經在孩子的歡呼聲中被拿回起點了。

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