韓三一個字一個字的斟酌考慮，用一個勤奮好學的高中肄業生所能掌握的全部精神科知識，來構造一個相對合理過程。

“昨天我們就已經發現了異常。因為你緊接著就給朱曉常打了電話，說話的語氣和情緒完全不像是一個剛剛經受了很大挫折的人的樣子，我們覺得問題很嚴重。”

“所以我今天約小棠同學出來，你們是怕我突然發瘋，所以，跟著一起來了？”

“是這樣的。”韓三暗暗鬆了一口氣。

沉默，沒人說話。

唐若增小朋友不知道在沉默什麼，韓三也正好藉著這個空隙一遍又一遍的覆盤，檢檢視還有沒有什麼破綻被遺漏了……其它還好，只有一點，那個意識創傷的應激自我保護理論。

話說，這個理論如果成立的話，不就是一張二級搶奪卡的功能嗎？

“我大概明白是怎麼一回事了，謝謝你。”

若增同學的臉色沒剛才那麼差了，說話的語氣也漸漸和煦起來，“原來這些天我一直在追求小棠同學，難怪一看見就覺得她很漂亮，結果她不喜歡我，真是遺憾。不過也很走運了，我現在一點也想不起來被她拒絕時候的糗樣子，一定很挫吧。對了，這麼半天還沒介紹，我是唐若增，江大讀二年級。您是？”

“韓三，我的名片。”

一切步入正軌，韓三終於能安心的端起咖啡，甚至還有閒心賣弄自己那論摞兒的名片。

“哇，您真是厲害啊，在這麼多家公益慈善都是會員，呀，您還是文道發展促進會的會長？真是太厲害了，這麼看來您是搞文學、搞教育工作的呀，難怪知識這麼淵博，難得還這麼年輕，剛才聽您跟我談話，我還以為您是學醫學的，您說的那個創傷意識自我保護的機制真是神奇，闡述的也很有水平，連我都聽得懂，等回家我一定把這個跟我爸說說，您不知道我爸也是搞心理研究的，他對這些高階理論最感興趣……”

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