起來，而你卻不知好歹。”

沈望頭一回這麼憤怒，但他依然無法說出自己的心裡所想，只是粗暴地踹他、打他，在安靜的醫院裡鬧出不小的動靜，值班的護士奇怪地看向他們：“在醫院裡鬧什麼？”

院長便彎下腰，摟住他，把頭放在他瘦弱的肩膀上，幾乎壓彎了他瘦弱的脊背，說：“這孩子正在自責呢，現在在手術室裡的孩子是他的好朋友。”

“這樣啊。”

護士感動道。

不是的。

明明不是這樣的。

但他為什麼說不出任何話？

我是被強迫的！——強迫做什麼被拍照、被性/侵？難道不是因為你喜歡做這樣的事情嗎？

“你聽聽你的叫聲”、“你看看你屁股搖的”、“如果不喜歡為什麼要吃我給你的巧克力呢？這難道不是勾引嗎？”、“你是天生喜歡這樣事情的孩子，這也是一種天賦”……

要摧毀一個孩子實在是太簡單了，讓他的痛苦、悲傷沾染上性的色彩。

將痛苦的悲鳴說成興奮的呻/吟，將掙扎解釋為求/歡，將恐懼解釋為懦弱。大人們擁有更高階的語言——那就是修飾。

孩子們只會說蘋果是紅色的，而大人們卻不知辛勞地教他們說“他漲紅的臉像是紅彤彤的蘋果”，大人們把一切顏色、表情解釋為性的渴求，他的身體、他的顫抖，他的一切都被加上了新的喻象，他是顫抖的羊羔、砧板上的魚、誘惑大人的塞壬，一切都是他的錯。

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