三心二意的念頭，談容都能讓他的小心臟多痛一回。

痛心的同時，竹言蹊對面試環節的掌握速度也像開了掛一樣，突飛猛進，與日俱增。

教資面試的重頭戲是試講，考生需要根據所給題目，模擬上課情景現場教學，相當於一堂時長較短的微型課。

他考的科目是高中語文，試講範圍是高中三年的五本教材，包括單元活動在內，篇目數量多達六七十，單分體裁就能列出一大串的名詞。

竹言蹊剛從結構化試題獲來的自信，在拿到熟悉的語文課本後，信心差點全面崩塌。

“高考那年，絕對是我這一生中，文化水平最高的一年。”竹言蹊粗略翻了遍課本，一臉凝重地道。

雖說他大學專業是漢語言文學，可上的專業課和高中課文委實關聯不大，幾乎都在跟古現代漢語、國內外文學史打交道，哪會像中學那樣天天死磕各式各樣的藝術手法。

四年眨眼一過，背過的東西大半還給了老師，他光看那堆密密麻麻的方塊字就不由頭疼，更別提如今還要加進教學技巧，以老師的角度深度解讀。

倒不是教材本身有多難，就是脫離課堂太長時間，找不回中學的那種感覺。

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”竹言蹊找感覺找的很有東山再起的氣勢，要看就看第一冊 ，要看就看第一單元的第一篇。

他讀完開頭三句，嘴裡才從“橘子洲”品出點別的滋味，談容走進書房，剝了個柑桔遞到他手邊，說道： “這單元你暫時不用看，直接跳過。”

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