羨慕呢。”

兒童在心理發展的某些階段存在著泛靈論的特徵，就是他們會把這些無生命體的看做是有生命的，會和它們一起遊戲，交談，簡單的來說，就是認為萬物皆有靈。

所以幼兒園老師為了讓幼兒能夠理解和了解幼兒園的生活，會配合幼兒的這種心理。

果然，聽到老師的話，酒酒點點頭，伸出手，在老師的幫助下，取下書包，和老師一起把書包放在書包櫃裡。

酒酒拍拍書包說：“休息休息。”讓書包好好休息。

老師揉揉酒酒的腦袋，帶著他去認識新的小朋友。

其中有一個小子非常調皮，踩椅子上桌子，旁邊跟著他的一個老師把他從椅子上抱下來，嚴肅地對他說：“小椅子給我們坐，已經很辛苦了，你還要睬它，如果你被別人踩了，你會不會疼呢？”

調皮小子懵懵懂懂的點頭。

老師又問：“那你還踩椅子嗎？”

調皮小子搖頭。

“舟舟很棒啊，老師請你吃水果，好不好？”

“好。”叫舟舟的小孩奶聲奶氣地回答，開心地拍著手，等著吃水果。

酒酒坐在圓桌子的另一邊，老師給他端來了一份水果沙拉，酒酒自己拿著勺子吃著水果沙拉，旁觀有老師在喂一個小女生。

他剛剛說了不吃，但是老師端過來後，他也沒有推開，而是接過勺子。

爸爸說，不可以浪費食物。

都放在面前了，不吃的話，食物會很傷心的。

它們變成食物是很辛苦的。

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