教授的火爆脾氣，兩人肯定當場吵成一團。在激烈爭吵時，人總是控制不住言行，從而裂縫更大。

還好她遇上的是班布。自有一套邏輯體系的班布。

隨後又是米蘭幫她分析解釋了這一切，衝動的激|情過去，理智重新回籠，賓歌才感到害怕。

至於對方為什麼要這麼做，就是下一步要研究的事情了。

“我們來模擬一下。”米蘭說，“賓歌，假定你和班布發生了爭吵，你認為他欺騙了你，會怎樣？”

賓歌想了想，回答：“我會很討厭格林助教，討厭布萊克教授。”

“然後呢？”

“別人每次提到凱德的勝利，我就會很討厭……我討厭學校。”

“討厭學校，你會做什麼？”米蘭繼續問。

“學校不讓做什麼，我就故意做什麼唄。”賓歌說，“因為學校的不公正，讓我失去了榮譽，我要想辦法揭發他們，揭露真相，聯名上書，要求校董作出解釋拿出證據。”

“顯然這種‘不存在的協議’根本無法拿出。對吧？”

賓歌點點頭：“那我就認定了學校有欺騙行為。並且向公眾披露這一事件，將資訊公開到社會層面，換取大家的支援。但是這又有什麼用？”

米蘭說：“用處很大。你的情況有人相信，有人反對，無論相信還是反對，這都可能引發一場社會討論。而如果很多學生不約而同這麼做，這絕對會是一場有預謀的社會性大事件，從而上升到政治層面。掌握輿論風向的人，即使與此事無關，往往會出於利己目的，將這件事擴大影響。這樣，有心人操縱輿論獲得他想要的結果，而你，只是一個□□，沒有人關注事件本身，而是關注利用這件事能獲取的好處，換言之，你們都被消費了。”

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