思片刻，然後翻到書的目錄頁，開始講解：“這章理論上會有小題，用第五節公式的機率高於第四節。這章和下章會合並出大題，一般是這章第二節的慨念巢狀下章第三節的公式……（若干）……最後幫你梳理一下整本書的框架，第一章是全書概念開啟，主題是幾何，上半部分考察空間想象能力，下半部分考察計算方式。”

說著，他隨手拿起一支筆，按下筆尖後在目錄上唰唰唰劃出幾個圈和幾條線湊成一個抽象中帶著絲高貴冷豔的思維導圖：“好了。”

總過程不超過一分鐘的講解令陸荷：“？？？”

如果不是她數學好，她會有一百個問號。其實按照她的水平能明白周斐要講什麼，不過，這麼講真的不會被人打嗎

周斐見陸荷一臉微妙，遲疑問道：“講得不好？”

在“講得很好”和“你摸摸自己的良心”之間，陸荷選擇乖巧微笑著說：“還行。”

周斐沉默一會兒：“看來確實講得不好。”

“……”

陸荷終於實話實話：“你第一次給人講解？其實可以按照平時學的方式來教。”

周斐又沉默一會兒：“我平時按剛才那樣學。”

“……”

在周斐表示要研究一下如何當家教時，陸荷機智地表示不用了，她回去自己隨便做做題就可以了。

周斐讓她就在這裡做，不會的可以問他。陸荷：“……”

周斐抽了張卷子給她，一張六科混題的綜合卷——陸荷看不懂上面至少一半的題。

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