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文課與五羊城的大同小異，只不過沒和五羊城的文課動不動歌頌共和那樣歌頌帝君。我翻了翻課本，甚至幾乎沒找到有提到帝君的，直到翻到最後才在一篇中看到“帝君”一詞，但那個明顯說的是古代，並不是兩位太子的父親。而課文選目大概有三分之二與五羊城的相同，不同的三分之一基本上都是些詩詞歌賦，其中閔維丘的有好幾首。這個人我也聽宣鐵瀾說起過，他對這個閔維丘卻是佩服得五體投地，說乃是三百年來第一大詩人，而且還在五羊城住過一陣，但五羊城的課本中只選了他一首寫荔枝的詩，這兒卻選了好幾首，有一首還是長篇大論。

我正在翻著課本，忽聽得趙先生道：“鄭翰白同學，你來講一下，這首詩中的‘重’字是何用法？”

趙先生倒一下就叫得出我的名字。這種字詞用法在五羊城的課本上也是重中之重，只不過我在開小差，都不知道他說的這個“重”字在什麼地方。只不過被叫到了，我也只好硬著頭皮站起來，一邊正待翻翻書看能不能翻到趙先生所說之處，這時卻見我前面的陸定宇已然把自己的書翻開了，將書頁正對著我。這一頁上極是好認，因為有一幅套色插畫。書中的套色插畫成本極高，我在五羊城上學時就曾參觀過印書廠，說插圖和文字都可以製成印版，但要套色的話，就必須多次印。套幾種色，就得印幾次，越精細的套色難度也越高，印成的書價格亦是飛漲，因此五羊城的課本中從來沒有套色插圖。明心院裡的課本應該都是特製的，字跡大而清晰，這套色插圖都非常細緻。我如獲至寶，連忙翻到了那一頁，上面原來是一首題為《使邊見杏花有作》的五言詩，趙先生所說的“重”字乃是一句“馬遲知夢重”。

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