拿著不鏽鋼的毛衣針線，盧安在編制毛線圍巾。白露叫做的事情，盧安現在不敢不做。這就是旭起星後，盧安和白露的關係。老師和學生的關係。老師佈置作業，學生不敢不做。

至於織毛衣的原因是什麼，白露沒說，但是盧安已經開始準備了多篇八百字的讀後感。白露的用意是什麼？盧安不是相當清楚。有備無患吧。

不過在寫讀後感的時候，盧安還真反省了了一下自己的問題，畢竟寫讀後感就是從事物引向自己思考實際。白露看到盧安在戰鬥時，超能非常散亂。而盧安現在思考自己的情況非常雜亂。也算是契合了白露的用意。

“我現在的確是能做到成簇，不過一簇自己，遭到了各種各個樣的紛擾，成簇的自己為了各種目的，讓自己變得太混亂了，或許要編織一下自己。”盧安深吸了一口氣，看了看逐漸成型的圍巾。

將圍巾疊起來，比起毛線球，編制好的圍巾隨意的疊放，不容易變成一團亂麻。亂拿出了小本本將這個感悟記下來，這個小本本是應對未來面對白露時要說的話，當然現在也是在思考自己的情況該如何解決。

“能救自己的，只有自己。”盧安再一次說到了這句話。盧安對元一能夠援手自己是持絕望態度。同時盧安也明白自己無法回到過去那種單純的狀態。只能夠再次是試圖自己尋求出路。

將毛線編制好後，盧安說道：“我應該自己給自己編制一下，而不是用第一類預演給第二類預演單純當頭緒。也許組合一下。比較好。”

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