“一定，一定。”

“對了，張老師，你認識高二五班的班主任嗎？”

“高老師啊，他現在上課去了，看時間也差不多下課了。找他有事嗎？”

“也沒什麼事，你能給我一個他的聯絡方式嗎？”

“我給你她的電話號碼吧！”

“好的，謝謝！”

李毅一開始本準備在放學是時候，讓老師把學生留下來，然後一個個地去詢問，那樣的話可以給自己節約很多時間，可是他看到張老師的時候，他突然就不想這樣做了，而是準備一個一個地去問話。

學生本來就沒有多長時間休息，如果他這樣詢問的話，很多人晚飯都不能吃，就要開始上晚自習了。這樣會給學生造成一定的牴觸情緒，很不利與他們的交談，可能一樣都不會給自己說。這樣做雖然費時費力，但是可能從他們的口中得到有用的資訊，所以再辛苦麻煩，都是要去做的。

接下來的幾天，李毅便和王曉雷還有其他三個同事，耐心地一個個地去詢問，可是得到的回答基本上都是一樣。

“我和他不熟，不瞭解。”

“平時在學校，大家的關係都挺好的啊。”

“他挺不錯的，和大家的關係都處理得還可以。”

“學校之外的話不瞭解。”

“他和誰走得進的話，不清楚，不關心這些。”

幾天下來，王曉雷有些沒有耐心。剛剛詢問了一名學生，回到車上，他就懷疑地問：“隊長，我們這樣能有用嗎？”

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