下開始竊竊私語，陳正道繼續說：“這個分組，也不一定非要是兩個人。如果你們覺得三個人或者四個人更好，也可以提出來。你們先自己選，等下午自習課，我就來把名單定下來。大家有沒有建議跟意見？”

底下有人舉手。

“陳瑞你說。”

“陳老師，這個學習小組，對某些同學不太公平吧。像班長這種，每次考試都是年級第一，那跟他一組的人能幫到他什麼啊？等於就是，沒有什麼好處，然後還要花時間教別人。那老師都教不會的人，誰能教得會啊？”

“我看不是班長不願意，是某些人不願意吧。”何誠聽不慣這高高在上的語氣，當即接話。

“那我說得不對嗎？”陳瑞頭也不回地迴應。

陳正道作為班主任，班上的學生的性格多多少少都還是比較瞭解的，趕緊叫停，“好，別吵別吵。”

先看向坐在前面的陳瑞，“陳瑞，你說得也有一定道理。我也知道你成績一直挺穩定的，名列前茅。但是有時候一個事情，可以分兩面看，我沒有指定分組，那就是說每個人都可能是幫助別人的人，也可能是被幫助的那個人。我們班，理綜學得好的也不少，如果你的理綜能穩定提高個十分，你覺得是好還是不好？”

一下被踩到關竅，陳瑞不說話了。

陳正道又看向何誠，“還有何誠，就你嘴快，同學之間不能好好說話嗎？”

“我……”

“沒舉手不許說話！”

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