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第十九章老師自己都懶得看了，他讓林梓開啟教室的多媒體直接進行投屏展示，有的同學一看就知道是自己寫的，但沒有一個人說話。

二話不說老師就先讓語文的閱讀理解題，下面的有的同學都特別緊張害怕老師點名，但是他們根本就不知道老師不打算點名了（他們的班主任是出了名的難捉摸，沒有人知道他在想什麼），老師說:

“來先看看這道題:題上說請根據文章中劃線的句子，分析作者的心裡感受。咱們班的同學寫的好，不對我都不能叫咱們班的同學，我應該叫咱們班的

“大神”寫的答案:我又不是他（作者）我怎麼知道。”老師繼續說:我倒想問問你媽媽和爸爸知道你那麼優秀嗎？

那你怎麼不去出書呢？怎麼還坐在教室裡呢！我也不想點名了。看到下一題古詩文鑑賞的時候，班級裡早早是一片嘈雜，有笑聲有議論聲，繼續開始自己的行動。

老師說:

“先安靜還有更搞笑的呢？古詩文鑑賞除了選擇題就是一道問答題。”問題:分析項聯和尾聯所表達的感情。

老師說:

“這項聯一看就是在寫景，尾聯在抒情呢。你不知道你大概把它翻譯一下吧。看看咱們班這位

“大神”寫的答案:我當時又沒在，我怎麼知道寫的什麼環境想表達什麼樣的感情呢？”看完以後班級裡以是笑聲一片，老師說:

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