當心情逐漸開始迴歸平靜時，我也有意識地儘自己最大的力量排除那些負面情緒，減少歐的不良行為帶給我的憤怒。慢慢地，隨著我的讓步，我和歐之間的爭吵開始減少了。我收斂了自己的脾氣，也儘量在歐暴怒生氣時避開爭吵的風頭浪尖。但我始終學不會用甜言蜜語哄他高興，我也無法像巍當年對我曾給予的諸多遷就那樣縱容歐進宗，我的本性中依舊有著鮮明的自我。即便如此，隨著嘉義的逐漸成長，爭吵和相互謾罵已經漸漸淡出了我們的生活。

在嘉義進入小學之後的課程方面，歐進宗一直抓的很嚴。歐進宗當年在學校並不非常勤奮，現在也混的很普通，或許正是因為這樣，歐對嘉義有很高的期望。這就像當年我父親因為家境貧困，從師範學院中途輟學直接當了小學老師，而後來雖然做了官，但官職並沒有做到很高，令父親遺憾終身，而對我抱有很高的期望，並一直鼓勵我求學一樣。人生大概就是如此吧，雖然時代變遷，但一代人和下一代人之間的聯絡，總是有著種種共同點。

歐這些年來對嘉義的期望和對嘉義的嚴管，恐怕也寄託著他自己的遺憾在內。嘉義每月的月考，歐進宗都會及時給予評價，或鼓勵或批評，並且把考試試卷一張張地貼在門板上。嘉義在幼兒園期間的珠心算，可以算得是嘉義的一項特長，現在依然不間斷地在歐的提醒下繼續練習著，當然，我們的目的是為了不讓嘉義遺忘珠算演算法，畢竟珠算和他現在學習的手算有一些差別，一旦忘記，恐怕就很難在撿回來了。嘉義的語文老師給嘉義佈置的古詩，歐進宗一直在督促嘉義按時背誦，這情景，一如當初嘉義學珠心算一樣。不同的是，珠心算的演算法，是老師正規訓練的，而唐詩，是課餘背誦的。歐進宗為了讓嘉義熟練地背誦唐詩，他自己也無形中重新學了一遍唐詩。有時，看到嘉義搖頭晃腦地背誦《弟子規》或者其他枯燥地古文時，我不禁想起電影中那些古代私塾中的學生們發出的“之乎者也”朗朗讀書聲。

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